【摘要】新课程标准下，小组合作学习是生物探究学习的主渠道，在此过程中教师不再是“中心”和“权威”，而应该是合作学习的“组织者”、“促进者”、“参与者”。

【关键词】组织者  促进者  参与者 

新的课程标准要求我们实施创新教育，培养创新型人才，课堂教学活动以学生自主探索，小组合作学习为主渠道。因此，在生物教学中，如何适应新课标，及时转换角色，调整自己的心态，正确摆放自己在教学中的地位，这是每个生物教师必须要面临、考虑和及时做到的。我觉得，在新课程标准下的合作学习中，教师应该从传统教学的“中心”和“权威”转变为学习的“组织者”、“促进者”、“参与者”。

1、教师是合作学习的组织者

教师的有效组织是合作学习成功的必要条件。如果教师组织不当，合作学习很可能会流于形式，无法真正有效运行。教师应在教案设计、教学氛围等方面精心组织。

１.1设计人性化的有弹性的教案

教师在作教学设计时，首先要明确，自己要面对的不是没有生命的机器，而是有思想、有个性的、活生生的不同的“人”。因此，教学设计考虑的不是教书，而是教“人”，考虑的是学生怎么学、怎么想、学什么；不是首先把握一节课的知识点，而是要认真分析本课时对于学生而言独特的发展价值。例如,在学习“环境污染”这一内容时，除了要求学生了解课本介绍的几种常见污染的知识外，还可以设计一些课本以外的内容让他们讨论，并通过讨论让学生认识到环境污染的危害性，目前存在的问题，我们应该怎么做，作为学生我们如何从我做起保护我们周围的环境，改善污染．

（附：环境污染的部分教案设计）

1.2营造有利于合作学习的教学氛围

合作学习需要一个民主、平等、宽松的教学氛围的支持．长期以来由于传统教学模式的影响，生物课堂教学与其它学科一样成为教师的“一言堂”，缺乏必要的民主氛围，学生之间也是竞争多、合作少。因此，要开展合作学习，实现师生充分的参与、充分的合作和互动，教师必须要创设一个求知、探究、合作的环境和氛围．第一是要实行民主教学，教师要尊重、关注、平视每一位学生，还要适时地鼓励、欣赏每一位学生，更要有博大的胸怀，勇于接受学生的怀疑、批评和意见，甚至是挑战，欢迎学生提出不同的见解和观点．例如在学习第一册“致同学们”这一内容时，我组织学生讨论课文内容，提出问题，有一个小组提出的众多问题中有一个是“为什么男人不能生孩子？”（他们由试管婴儿联想到的）问题一提出来就引来了其它小组的哄堂大笑。我马上请大家先安静下来，让他们听完我的话再笑不迟，然后我就讲了下面三点：①这个小组的同学联想丰富、爱动脑筋；②简要说明男女生殖系统的不同，并说清楚在生物课本的第二册将会学到有关的知识；③简介国外有些专家正在研究如何利用人造子宫让男子怀孕生孩子，并向学生出示我从“中国公众科技网”上下载的有关资料（课后还让课代表贴了一份在教室，供学生参考）。这样一来，提出问题的小组觉得很自豪，讨论更活跃，其它小组则由不屑一顾变为惊讶不已，进而认真对待。第二是采用多种形式进行合作学习，根据教学内容的不同，合作学习可以是讨论、实验或调查，时间可以是一堂课或一堂课的某一时间段，可以是课堂上或课外，地点可以是教室、实验室、校园或社区等．只有这样才能调动学生合作探求的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性．

2、教师是合作学习的促进者

教师是合作学习的促进者,这是教师富有时代特色的角色特征．教师的工作不再是以往的单纯传授和灌输，而是要引导和促进学生的能力和思维的发展，培养他们的合作精神．

2.1促进学生走出课本

教师要促进学生理解和掌握课本的基础知识，这是教学中必须做到的一面，在这个基础上引导学生走出课本和课堂，走向生活、社会和自然，为学生认识、感悟、适应和改变这个自己生活在其中并不断互动着的、丰富多彩的世界提供一种在生物学科的学习中才能获得的经历和体验．教师可以结合课本内容，指导学生以小组为单位，开展社区遗传病调查、小区公共环境卫生调查、校园植物调查、参观污水处理厂、参观花圃苗圃、定期办生物手抄报、进行课外探究等多种形式的合作活动。例如，在学 “传染病”这一内容时，可联系本地发生的常见“传染病”，布置学生在课外进行一次小调查，调查自己所在小区的环境卫生、家庭和个人的卫生习惯，并且讨论：就你所调查得到的情况，我们作为学生在学校、家庭和公共场合应该养成怎样的卫生习惯？我们都生活在农村，卫生习惯可能差一些，你如何用你学到的知识去帮助你的家人和邻居，让他们也养成良好的卫生习惯呢？最后请结合自己的体会写出生物小论文。

２.2促进学生获得更丰富的知识

现代科学知识量多且发展快，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要指导学生如何在合作学习中获取知识，掌握获得知识的工具，以及学会根据不同需要去处理各种信息的方法，促进自我获取知识能力的培养．例如，在布置一些课外的信息的收集时，要求各小组在讨论结果中注明所填内容（主要是指课外的）的资料来源，这样在小组交流过程中，就可以多了解一些其它同学获取信息的渠道，从而为我所用．平时在教学中碰到要查询某些资料，教师自己先要查清楚，同时可以让有条件的学生也去查，并且养成习惯：无论是教师还是学生，当提供课外资料时，必须同时提供资料的来源和出处．教师还可以向学生介绍一些优秀的适合学生关注的杂志、报纸、网站、电视节目、参考书，指导学生查询和整理资料等等．

3、教师是合作学习的参与者

在合作学习中，师生关系发生了本质变化：教师不再是权威、专管传授知识，而是学生学习的伙伴，与学生共同开展探究知识的过程，师生共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

3.1与学生分享自己的感情和想法

在合作学习的过程中，教师作为参与者，要走下讲台、走向学生，适时与学生交流，与学生分享自己的感情和想法。让学生感到老师既不神秘也不可怕，只是他们中的一员，他们同样可以了解老师对所讨论问题的看法，从而促使学生更乐于倾听和乐于讨论。例如，在学习“环境对人类健康的影响”这一内容时，正好那阶段某电视台在播放“失乐园”，课堂上讨论艾滋病时，有学生问：“老师，你碰到过艾滋病病人吗？你碰到了你会怎么办？”我就回答：“我至今还没碰到过。以后如果碰上了，首先，我做好必要的防护措施，但是我不害怕、不担心，因为我了解这个病，也知道它的传播途径，并且我跟他只进行日常生活或工作接触；其次，如果他需要我的帮助，我会尽力，我不歧视他。”接下来我也问了学生一个问题：“我课上发给同学们的关于艾滋病的资料是我从‘中国市县区信息网’上下载的，同学们知道我今天发这份资料的用意吗？”各小组都作了回答，其中有一个小组的同学答得特好：老师是为了让我们了解艾滋病，怎样预防艾滋病，以后如果碰到艾滋病病人的话就不会害怕，也可以正确对待了。再如，在讨论有关克隆问题时，学生为是否可以克隆人类而争论不休，他们征求我的看法，我就把我的真实想法告诉他们：如果真是为了解决人类的某些困难，如更换器官什么的，我觉得可以克隆，但必须先制定相关的法律来严格控制，在没有相应的法律出台之前还是不实行的好。

3.2与学生互教互学

在现代教学中，教师应比学生更能接受“能者为师”的道理。随着信息技术的高速发展，教师不得不承认，有好多学生知道的知识自己不一定知道。因此，在合作学习中，教师应和学生一起寻找真理，互教互学，并能承认自己的过失和错误。在平时教学中，只要有学生提出问题，我力求先让知道的学生回答，如有不妥，教师再作补充。例如，在讲到“生物圈是所有生物的家”这一内容时，有同学提出“为什么除了地球以外，其它星球上还没有发现有生物？”班级中正好有个爱好天文的学生，我就让他回答，结果他的回答远远超出我的想象，有很多知识是我以前不了解的。我就当着全班同学表扬这位同学，并承认他讲的知识有很多我还不了解，并让他当众介绍自己是从什么渠道获得这些知识的，请他回家后将他的回答整理出来复印两份，一份给我，一份贴在教室供其它学生参考。再如，学生手里如果有有价值的参考书，教师也可以向学借阅，学生如果想要寻找某方面的资料，教师也应给予全力帮助。像“蚯蚓的运动”，究竟是玻璃板上快还是硬纸板上快，这样的实验，更是可以师生共同探究，共同发展。

总之，教师在新的课程环境下，必须重新审视生物教学的价值，重新进行教师角色的定位，随时把握以学生发展为本这根主线，真正让我们的生物课堂教学焕发出生命活力。

【参考资料】
1、  叶渊   《重建课堂教学价值观》 《生物学教学》2003（2）
2、王坦   《合作教学的基本理念》
3、  汪忠等 《生物课程标准》解读   北京师范大学出版社，2002

         教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

        一、 坚定信念，忠诚于党的教育事业     

       作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

       孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

        江总书记指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

二，不断进取，努力提高自身业务素质

现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。

教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

       三、无私奉献，关心每一位学生的成长

奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

学洋思心得体会

从洋思中学的课堂教学模式来看，它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，较符合学生的学习规律。结合对洋思经验的学习和自己的课堂教学实践，我谈一下自己在语文教学中的几点做法和体会。

一,揭示课堂教学目标。

开始上课时教师三言两语，准确揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
    二,进行自学前的指导。

在揭示了教学目标，让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法。如看书是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，过解决疑难问题等等。学生自学前，教师要抓住知识点，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。这可以通过学案的设计来完成。

自学过程中，大部分学生都会很认真，边读边批划、注记、写提要等，但也不排除有少数学生可能不认真，我们当教师的不能放过一个学生，不然10分钟时间就要白白浪费掉。要保证每一个学生拼命学习，方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。

在学生自学时，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。
    三,帮助学生解决疑难问题。

老师退到幕后，学生自主学习，这种教学模式看起来轻松，实际操作起来并不轻松。因为“功夫在课外”，要真正掌握这种方法并不是容易的。学生自学，并不是老师退下来就行了，老师随便看一看，转一转就行了。这实际上是对这种教学理念的歪曲，要真正的实施，老师的任务更重了，备课时你要把目标设计好，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这就给老师们提出了更高的要求。在这方面，我们每位老师都应认真备课，备精课。这样，才能适应当前的教学形势。

四，课堂教学的具体操作步骤。

学生自学之后，既进入“后教”的环节。

这时教师的主导作用主要表现在：

1, 明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题， 对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。 对于只有部分学生能够解答的问题，先让学生讨论交流，在有教师交流，更正、评点。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精确的讲解。

2, 明确教的要求，要不折不扣地达到大纲的要求。教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出规律，让学生知其所以然。

 (1) 教给学生使用正确有效的学习方法

学习过程中每个学生必须做到“读、思、问、议、评”；读：学生会读书。读时做到 不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，不认识的字自己会查字典，会正确地运用标点符号，准确表达语气。思：会思考。边读书，边思考每一句话。每段话是否明白，不懂的地方用笔划出。问：对自己不理解的句子或词语会质疑。议：讨论时会说出自己的见解。评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。
   （2）教给学生良好的学习习惯

培养学生“会听，勤思，敢说，善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。
    3, 明确教的方式。

在学生充分预习的基础上各学习小组分配不同任务，交流、合作、探究、出色地完成任务，然后各小组分别进行展现，某小组进行全员参与，多方位，深层次展现的过程，也是其他小组、其他同学学习领会的过程。各小组展现完毕，再交换问题，穿插巩固，这也贯穿了兵教兵战略，同时课堂加大了容量，提高了效率，发挥了学生的聪明才智，锻炼了学生的创新及口头表达能力。

先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正。这样，教师讲的时就很少，一般不超过10分钟，但能通过补充、更正的方式到解决疑难问题的目的。

五,当课训练检测。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，

教师要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题词多解以引导学生标新立异。当堂训练的时间应保证。为取得较好的效果，一般每节课堂作业时间要不少于15分钟。
    当堂训练的内容布置不同层次的练习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，使不同程度的学生都市得到不同程度的提高。作业内容要结合教学的重点和难点，难度适宜，既不拔高，又不过于简单，而且作业的数量适量，以学生经过努力在15分钟之内能完成为限，对学生易做错的题词型或题目还可设计适当的重复练习。
    当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。
    在学生当堂作业时，教师要勤于巡视检查，批改部分作业。要善于发现学生作业中的不良习惯和表现，并及时提醒纠正，并通过现场批改作业，对教学情况进行反馈，便于学生掌握。

在当堂训练中，教师要起到主导作用：（1）保证训练的时间不少于15分钟。（2）训练的内容重在应用知识，培养能力，不搞死记硬背。（3）让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

另外，我再简单谈谈自己的班主任工作。

我认为要作好班主任工作，首先要有“三心” 对学生要有“三心”——细心、爱心、耐心，还应当有“五勤”，一是“眼勤”——善于发现学生的优点和缺点，对于优点及时表扬，缺点则及时批评指正；二是“口勤”——多与学生交流；三是“手勤”——多为学生办实事；四是“脚勤”——多与家长联系、沟通，必要时家访；五是“心勤”——也就是善于分析问题、解决问题。
    其次，可以在小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互相帮助，互相检查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次……一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由教师帮助其“清”。

第三，可以制定出一套小组的考核方案，从纪律、作业、班级贡献等方面对学生进行考核，以鼓励、监督学生共同进步。
　　学习洋思经验，重在领会，贵在虚心，关键是持久，核心是实践。我们在学洋思的道路上，仅仅是迈出了第一步，需要解决的问题、遇到的困难还很多，但有困难，才有压力，才有创新，有创新，才有前进。只要我们扑下身子学习洋思，就能从中打开思路，找到出路，求得生路，打造学校品牌也才大有希望。

新时期教师职业道德心得体会

教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。

教育部周济部长最近阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民教师。

敬业----明责之源泉

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的 教育良心 。

霍懋征老师从教60年，经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到非人的虐待，经历过严重疾病的折磨，但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事小学教育的选择，没有影响她对教师职业的无限精神追求，在小学教师这个平凡的岗位上作出了非凡的业绩。

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。

勤业----尽责之展现

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的责任就是不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。盘振玉是全国中小学优秀班主任，她在大瑶深山任教22年，一所学校一个人，其艰苦条件可想而知。她将全部的精力和心血献给山区的孩子，她深情地说：“我虽然经历了那么多艰难困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，我不但感到幸福和快乐，更体会到山村教师在建设新农村中的责任。”当代苏联教育家苏霍姆林斯基，在长期的教育实践中辛勤耕耘，不断探索和总结，一生写了40多本专著、600多篇论文，为人类的教育事业留下了宝贵的精神财富。

“教师的职务是千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的责任，需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。李镇西----一位普通的中学教师，写下《爱心与教育》一书，这是他17年勤奋努力之结果。他对逆境学生的关怀，对后进学生的转化，对优秀学生的培养，对心理教育的尝试，对有效德育的探索，都凝聚着他对教育事业的高度责任感，折射他对教育事业的执着追求。

精业----履责之依托

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在

　黑龙江省勃农机械有限责任公司是我省生产大中小型农业机械的骨干企业，创立于1998年6月28日，其前身是始建于1954年的黑龙江省勃利县农机修造厂。企业现有员工512人，资产资产总额8199万元，注册资本3067万元。现在全国各地已经建立起固定经销网点300多个。产品主要有耕作机械、播种机械、植保机械、收获机械、烘干机械等七大类70多个品种，年产能力3万台（套），产品畅销全国并远销俄罗斯、朝鲜、吉尔吉斯等国家。改制后，“勃农牌”系列农业机械又被评全国“质量放心　售后服务满意”产品、全国质量达标产品、蝉联1999年及2001年中国国际农业博览会名牌产品、东北三省畅销品牌100强及黑龙江省名牌产品、省内外重点推介产品、打假保名优重点产品、黑龙江质量信誉双佳产品、省名牌产品。“勃农”商标荣获黑龙江省著名商标。 改制后，公司顶住全国性农机市场滑坡的剧烈冲击，相继研制开发出新产品30余项，并创建了占地50000平方米的农机大市场，销售半径现已覆盖牡丹江、七台河、鸡西、佳木斯、勃利、桦南、依兰、林口、宝清、鸡东等市县，已被省计委立项，预计到2005年将发展成为黑龙江省东部地区最大的农业机械生产基地、最大的机动车辆维修服务中心、最大的农业机械科研开发设计服务中心、最大的农业机械信息中心。1998年至今，企业共完成产值2.53亿元，实现销售收入2.11亿元，实现利润1482万元，上缴税金1240万元，科技贡献率达55.3%，各项经济指标已连续十二年稳居全省同行业第一名。企业被授予全国质量振兴先进企业、抓质量讲信誉名优企业、CAD工程示范企业、国家级质检机构合格单位、省级文明单位、黑龙江省先进基层党组织、全省质量管理先进单位、重合同守信用先进企业、用户满意企业、高新技术企业等光荣称号......

黑龙江省勃农机械有限责任公司是我省生产大中小型农业机械的骨干企业，创立于1998年6月28日，其前身是始建于1954年的黑龙江省勃利县农机修造厂。企业现有员工512人，资产资产总额8199万元，注册资本3067万元。现在全国各地已经建立起固定经销网点300多个。产品主要有耕作机械、播种机械、植保机械、收获机械、烘干机械等七大类70多个品种，年产能力3万台（套），产品畅销全国并远销俄罗斯、朝鲜、吉尔吉斯等国家。改制后，“勃农牌”系列农业机械又被评全国“质量放心　售后服务满意”产品、全国质量达标产品、蝉联1999年及2001年中国国际农业博览会名牌产品、东北三省畅销品牌100强及黑龙江省名牌产品、省内外重点推介产品、打假保名优重点产品、黑龙江质量信誉双佳产品、省名牌产品。“勃农”商标荣获黑龙江省著名商标。 改制后，公司顶住全国性农机市场滑坡的剧烈冲击，相继研制开发出新产品30余项，并创建了占地50000平方米的农机大市场，销售半径现已覆盖牡丹江、七台河、鸡西、佳木斯、勃利、桦南、依兰、林口、宝清、鸡东等市县，已被省计委立项，预计到2005年将发展成为黑龙江省东部地区最大的农业机械生产基地、最大的机动车辆维修服务中心、最大的农业机械科研开发设计服务中心、最大的农业机械信息中心。1998年至今，企业共完成产值2.53亿元，实现销售收入2.11亿元，实现利润1482万元，上缴税金1240万元，科技贡献率达55.3%，各项经济指标已连续十二年稳居全省同行业第一名。企业被授予全国质量振兴先进企业、抓质量讲信誉名优企业、CAD工程示范企业、国家级质检机构合格单位、省级文明单位、黑龙江省先进基层党组织、全省质量管理先进单位、重合同守信用先进企业、用户满意企业、高新技术企业等光荣称号

诗仙李白，

诗圣杜甫，

诗豪刘禹锡，

诗奴贾岛，

诗鬼李贺，

诗囚孟郊，

诗佛王维，

诗狂贺知章，

诗杰王勃